中国是世界四大文明古国之一，我们的母语汉语流传至今，已经成为四大文明古国中唯一活着的语言。这一点很值得我们骄傲，古巴比伦，古埃及和古印度，他们的语言都随着国家的灭亡而随之消失，古老的文明也因而蒙上了一层迷雾。
一、汉语发展面临的问题
1. 古代汉语的尴尬境地
在这个经济高速发展的社会，追求利益是很多人生活的目标，因而一些实用学科的学习变得异常重要，比如计算机、医学、通信和外语等等有"钱"途的专业炙手可热，而真正能够提高水平的国文却门可罗雀，实在是令人悲哀。古汉语虽然已经不在日常生活中使用，我们不得不承认，我们厚重的历史和文化，是靠古汉语来承载的，连承载这个文化的基础我们都已经开始抛弃，那还有多少人能承担得起历史的重担？中国的文化典籍，绝大部分都是用古汉语写成的。今天，我们很少有人会去重新拿起四书五经或者一些浅显的古籍来学习，就算去学，恐怕也不得不费一番工夫斟酌每一句话的意思。另外，古汉语的教学也在学校里有一定的问题。王力老师的《古代汉语》主导高校讲坛将近50 年，一直没有变化，其中的文选、常用字、通论三结合的做法一直被效法。有些学者认为王老师的教材用了50 年就必然过时，这种三结合的方式已经不能适应当今古代汉语教学的需求。其实不然，笔者认为这三部分本来就个有偏重，教学过程中也是侧重点不同。这三部分中，选能够介绍给学生很多名家名篇，常用字和通论可以帮助学生理解文选。如果一味强调文选的作用，我想就没有必要再学教材了吧，完全可以把经典拿来重点学习，又何必在教材的问题上争执不休呢？恐怕这也是国内古代汉语教学的一个极端吧。
2. 现代汉语的现状
现如今的求学更看重实际，所以从中学起，可怜的学生们不得不面对数学、物理、化学和英语等实用学科的重担，去承担升学的压力。因为要参加中考，参加高考，要不然就上不了好大学。在这个实际问题面前，学生们不得不有所选择，那就是放弃培养国文基础，而是花大量时间去钻研数理化，去背英语。到了大学，又有新的问题出现，需要学好专业课，找个好工作，或者是考研究生。而这些事情，无一例外都对英语有要求，所以好不容易摆脱升学压力的大学生，还是需要整天花大量的时间去学习专业课和英文，除了文史哲的学生，其他专业的几乎都没有时间去提高中文。所以我们才会发现， 一些著名高校的校长竟然在重要场合发言读白字错字，甚至用错典故，这恐怕和如今学者的风范不符，不得不令人担忧。
3. 外文的冲击
除了我们自身的问题，另外一点不得不谈，那就是西方世界的强烈攻势，尤其是英语国家的语言冲击。这一点是不言而喻的。正如在前一小节已经提到的， 现在的学生学习英语的时间远远超过学习中文的时间。在中学期间，升学的压力是最重要的，但是到了大学，就业的压力恐怕是最重要的。凡是求职，公司无论大小，都要求职员CET4 或者CET6。另外一方面是出国的需要，这对英语的要求更高，TOEFL 和GRE 耗费了多少人的时间、精力和金钱。
二、未来如何解决这些问题
1. 中国经济实力仍有待发展
如今世界，经济实力是很多文化层面的基础。例如美国的好莱坞，之所以好莱坞能在20 世纪获得长足发展，称霸世界影坛，靠的就是美国经济实力支撑之下的文化霸权。在经济强国的光环下，很多人都迫不及待希望对美国有所了解，因此电影，快餐等等在全世界流行。与此相对，中国的经济相对较弱，要想让国人真正因中文而骄傲，似乎还需要一段时间的发展。这个经济的发展，首先能够让中国人挺起腰板说中文，其次，能够"强迫"外国人说中文。
2. 学习西方语言推广文化保护
语言推广，英语恐怕不用担心，但是其它各国都有努力。德国的歌德学院， 西班牙的塞万提斯学院等等都是想世界推广其语言的。这一点，我国已经开始学习，设立了孔子学院。另外一点就是保护本国文化。这一点，中国就远远不如法国。法国立足其悠久的文学，从中学小学就重视法语教育。另外，法国政府通过立法和建立政府机构来加强对法语的保护， 如法语高级委员会。而且法国民间也不乏积极保护法语纯洁性的倡导者。中国的语文教育一直处于畸形发展。小学和中学并不非常重视语文教育，这一点尤其在中学明显。百分之八十以上的时间花在了数理化和英语上，极少有人愿意花在语文上，学生看看小说便被斥责为不务正业。笔者初中的班主任是个语文老师，竟然公然在自己的课上强调数学的重要性，这就是在考试高压下教育的畸形。
3. 加强对中国古典文化的教育才是正解
现在一旦提起中国古典文化的教育，很多人会提出质疑：那个东西是老土的东西，学它有什么用。其实这是大错特错。首先，以西方为例。西方从来没有放松对古典文化的教育，学生从小学习的东西很多，都是西方历史中积淀下来的经典，哲学史学文学的经典，一个西方人通常都比较了解。但是，在国内，因为20 世纪五四革命和文革，对古典文化的学习基本已经被抛弃，恐怕只有研究古典文学的人才会去仔细研读。其次，古典文化是中国文化的根基，没有古典文化的支撑，我们的文化就有断层。现在恐怕已经没人会读四书五经，甚至都不知四书五经是什么，更不知道“男女授受不亲”“为富不仁，为仁不富”这些经典的原意。
参考文献：
[1]薄守生.古代汉语教学的困惑与思考.中国大学教育，2007（7）
[2] 于湘婷.从法国对法语的保护看中国汉语教育的现状. 长春师范学院学报，2006（9）
