摘 要：语句的本质，是结合上下文和语言环境确定语句深层的内在含义。所谓语言链条，即语句之间的逻辑关系。稿件文字句、段、层次构成了全篇整体。不能以就句论句的方式来确定内在语。而应当从主题思想、播出目的、语言环境和整体基调来分析内在语。正确认识、掌握内在语内部技巧。文章发表在《广播电视信息》上，是播音员论文发表范文，供同行参考。
关键词：语句本质;语言链条;内在语内部技巧
一、引 言
在新闻播音中，因性别、言语习惯、性格等因素，或因场合、环境、身份、地位;或因礼貌和策略等需要，人们的语言表达出现婉转、含蓄、含糊的特点。在播音的实践中，经常存在，一篇稿件，猛的一看平淡无奇;加以推敲则意味深长。有些表面浅显的语句和文字背后却蕴含深刻含义。我们平常说的 “话中带话”，以及播音中的“弦外之音”，即本文所指的“内在语”。
二、如何理解播音过程中的“内在语”
在播音中的“内在语”，是指语句关系和语句本质播音中不便、不能或没有完全表露的意思。播音员、主持人可以在播音中利用“内在语”把稿件变成自己的话，调动运用自己的思想感情，以找到恰当的表达语气。内在语对播音表达具有重要意义。它能够揭示语句本质和语言链条。
语句本质是指句子在具体的语言环境中深层的内在含义和态度情感。在播音实践中，播音员、主持人在对全面理解稿件文字含义的同时，根据语言环境准确把握语句所表达的深刻含义，即内在语。
稿件文字表面的意思，即语句的表层含义，与其深层含义存在同向同质和非同向同质的区别。有的即使基本上同向同质，但语义上也有细微差别。就多数和整体而言，稿件语句文字的表层意思和内在深层含义是同向同质的。有些则不同，需要播音员和节目主持人参照语句文字表层非主要语义的线索，结合上下文具体语言环境，准确把握语句目的和确定内在语。
所谓语言链条，指语句间的逻辑关系。稿件文字句、段、层次构成了全篇整体。文章段落之间的逻辑关系，部分通过短语或关联词表示出来，部分则没有明显的文字标识。通过补设潜在的短语和关联词，播音员、主持人把文字语句间逻辑关系揭示出来，搞清句子，段落、层次怎样衔接成一个有机整体，获得转折、并列、让步、递进、因果、分合、因果、假设等逻辑感受，理解文章前后衔接、上下呼应的转承关系。尤其是那些语句不通顺的地方，段落和层次转接生硬的地方，可用内在语衔接、过渡、铺垫和转换。需要赋予语言以动作感、形象感使叙事、状物、议论、抒情更具色彩和感染力的地方，以及需要与受众交流并唤起他们注意、引发他们回味和思考的地方等等，都可以获得恰当、自然和贴切的语气，把稿件和节目播得文气顺畅，衔接、转换自然，增强有声语言表现力。
三、内在语的基本类型
(一)发语性内在语
发语性内在语，指播音员、主持人在语句、层次、段落、稿件、节目起始处之前，用适当的词语作开头，把它在心里播出来，并与稿件原开头的词语自然衔接，把其“带发”出来。它的作用是帮助播音员、主持人把播好开头。比如在呼台号之前加发语性内在语：(听众朋友大家好，这里是濮阳人民广播电台!)。
(二)寓意性内在语
寓意性内在语，指稿件文字的“言外之意”，是蕴藏在语言深处的潜在意义，是结合上下文语言环境提炼出来的语句的和目的。特别是那些在意向、色彩或程度、分寸上与文字表面非截然对立而差别细微的语句本质。对它的把握，除了参照上下文语言环境之外，还要结合作者的创作特点、习惯用语，文章的主题思想、写作目的、创作背景，人物的思想、情感、性格、身份、心理、语言特点及所处环境和人物之间的关系去分析。有时甚至需要从全篇整体去把握。
(三)关联性内在语
关联性内在语，指语句之间存在的没有用文字表达出来的关系。也就是那些体现语句逻辑关系和语法意义的隐含性关联词和关联词短语。一般用在语句、段落、层次之前或之间。既可用隐含的“虽然” 、“但是” 、“因为”、“所以”、“如果”、“而且”、“结果”、“那么”之类的关联词，也可以用简洁的短语使上下文自然衔接起来，过渡好上下句、前后段。
运用关联性内在语可使前后句、上下文语言链条衔接更加自然、顺畅和符合逻辑，使语意和语言目的的表达更加准确。可以说，它是播音有声语言的链条向播出目的定向推进的路标，是播音员、主持人表达语气起承转合的重要依据，是播音有声语言所表达的稿件文字、语句富于内在逻辑力量的关键所在。
(四)提示性内在语
提示性内在语用于语句、段落、层次之间，也是为了解决上下句语气衔接的间题。它是播音员、主持人发挥主观能动性和创造性所赋予稿件的，内容更加灵活多样、丰富多彩。
在语句间，特别是一些语气不顺畅、上下句过度生硬、语境不好贯通的地方，恰当的使用提示性内在语，可以较为柔和的过度到下一句，使语气连贯、自然。
如果说，关联性内在语重在使语句的逻辑关系更加严密，那么提示性内在语则更重在使表达语气富于灵动的活力。
有些播音员、主持人为更好的发挥自己的创作思维，施展创作个性，会使用提醒关注、表现情态、感叹强调、设问呼应、展示过程等具有提示性的内在语，从而使表达更加地丰富。
(五)回味性内在语
回味性内在语，是在稿件文字段落、层次和全文结尾处设置相应词语，可以起到提示主持人、播音员语气转变的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，给人以意犹未尽、无限遐想的感觉。
它的形式有：寓意式回味，用内在语把前句的深刻寓意体现出来，并造成一种耐人寻味的氛围;反问式回味，用在结尾处对前句语意或全篇结论有肯定和强调意义，并对前句句尾语势所表现的色彩有引申、指向和推送作用;意境式回味，营造某种意境和氛围，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想;线索式回味，有些稿件中，在一些段落、层次和全文结尾处重复出现相同的句子，对这种线索式出现的句子，应结合上下文和主题，设计相应的回味性内在语，找到恰当的语气，以达到调动受众的想象，深化主题，加深印象。
(六)反语性内在语
反语性内在语直接体现语句表面含义与深层意义的对比或对立关系。语句深层内在含义与文字表层意义相对立的叫对立型反语内在语。通过反问来表达确定意思的内在语叫反问型反语内在语。利用语音或语义的关系，使语句同时兼顾两种事物的内在语叫双关型反语内在语。
语句本质与表层意思同向同质，但在表达语气中却需渗入一定的与语句意义有别的、甚至是相对的色彩，这就是非对立型反语内在语。
综上所述可知，对稿件整体的把握和体会是通过内在语这种表现形式来传达的。会随着语境变化和表述目的而改变。故不能以就句论句的方式来确定内在语。
而应当从主题思想、播出目的、语言环境和整体基调来分析内在语。要透过现象看本质，感受语境的变化、表意的转变，在表达时，不必字字再现，要精准、简洁、富有力度地将稿件表达出来。
四、正确认识和掌握内在语的内部技巧
通过对下面所选语言材料、稿件进行内在语分析、挖掘乃至表达练习，可以对内在语内部技巧的认识和掌握有所帮助。练习的选编原则是由易到难，循序渐进。
(一)段子和短文
由于篇幅短小，内容亦不复杂，内在语的样式也较为单一，分析把握起来相对容易。目的是让练习者对内在语有一个初步的认识。
(二)选编内容、结构完整的文章和新闻稿件
内在语句难度也相应增加，有的稿件中几种样式的内在语并存，需要练习者准确的理解内容、把握语境。特别是对几篇评论稿件内在语的把握，能够更加体现内在语的丰富性、综合性，以及在揭露语句内在逻辑方面的巨大力量。
五、内在语练习中注意的事项
1.要结合讲义和老师所讲授的理论内容，边练习，边消化;用理论指导练习，同时在练习中印证理论，消化理论。
2.切忌僵化。每篇练习之前的提示是一个大致的线索，并不能代替练习者自己的思维，也不可能解决所有的问题。练习者要积极开动脑筋，提倡独立思考，有所创新。
3.内在语主要是在对稿件分析、理解、感受的准备阶段显示功效，有些内在语，或者说是大部分的内在语，没有必要在播音时再具体重现一遍。
4.内在语练习内容的安排顺序大体上是由浅入深，由易到难，由单一到综合，由简单到复杂。教师和练习者可根据教学计划和自己的具体情况选用不同的稿件。
六、要在人物语言上重点挖掘内在语
1.广播是考靠声音传播的，电视是靠声音和图象传播的。广播要求“声情并茂”、“悦耳动听”，电视要求“声画和谐”、“赏心悦目”。
2.节目是传播的主体，内容十分丰富，形式色彩纷呈。形态不同，样式各异，会出现多种多样的区别。有稿播音和无稿播音相辅相成，互补互融，永远支撑有声语言在大众传媒中的基础性地位，并不断提升到审美层面。
3.有稿播音要能锦上添花。无论是历代名篇佳作，还是课堂命题作文，只要进入播音创作，就应该令人心驰神往。
4.从自由交谈到严格播读，其中存在无数个“点”。每个点都成就着一种样态，实现节目的某个环节。有稿播音和无稿播音必须充分准备，决不允许打无准备之仗。
5.播音的语言样式，不外乎四大类，及宣读式、朗诵式、讲解式、谈话式。各类样式都有自身的多种样式，四者的交融样态又呈现多姿多彩的情况。
6.在各类节目中，因内容和形式需要，有声语言会随之变化。同时，“播音”也好，“主持”也好，作为语言艺术，必须显示自己的“个性”。
7.所有的艺术都不外乎内容和形式两方面。表现形式是内容得以传达的一种有效途径，在表达时要注意运用技巧。技巧的好坏可以反向决定内容的表现，使之呈现出不同艺术效果。
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