摘要:“人教版”一般是就教科书意义而言的,是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、江苏教育出版社出版的教科书称为“苏教版”。文章发表在《作文成功之路》上,是语文教学论文发表范文,供同行参考。
关键词:人教版,语文选修,选修教材,小学语文,创新教育
人教课标版的高中教材分为选修和必修。以高中语文为例:必修系列的课程包括必修一至必修五,选修系列的课程包括《外国诗歌散文欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》《影视名作欣赏》《新闻阅读与实践》《先秦诸子选读》《演讲与辩论》《中外戏剧名作欣赏》《中国小说欣赏》《中国现当代散文鉴赏》 《语言文字应用》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》,共计16本。
一、选修课教材的定位比较模糊
选修教材的使用是学生或者教师自由选择的,但是实际情况来看却并非如此,现在基本上都是学校强行规定教授那些课程,甚至干脆全省统一选择教学的内容,比如说《湖南省普通高中语文选修课程教学指导意见(试用)》规定,湖南省的选修课共有五个系列,36课时,明确规定《文章写作与修改》《中国古代诗歌散文欣赏》《新闻阅读与实践》《中国文化经典研读》《外国小说欣赏》为必须模块。
这一规定,实际上将选修课变成了必修课,因为教师和学生都无法根据教学的需要选择教材的内容进行学习。当然,不同的省份对此的规定有不同的差异,但是基本上都在五六个模块左右,而且这些教学模块的教学工作必须在1.25个学年中完成。这就意味着必修教材的教学必须在1.75个学年完成。实际上,能够真正利用在选修课的时间非常少,高中一般为2.5个学年安排教学,现在的必修教材内容有很多,完成这些教学2个学年都比较紧张,在完成五六个模块的选修教材实际上不太现实。
但是现在高考当中选修教材的内容却占了很大一部分,事实上将选修升到了必修的高度,导致教学时间矛盾比较明显。笔者建议教育行政部门要废除关于选修教材内容教学的规定,让教师、学生能够真正根据教学及学习的需要选择选修的内容,这才符合选修教材的本质要求。同时,要适当的压缩选修教学的时间,必要的情况下可以根据教学的联系性将选修的内容与必修的内容结合在一起教学。
二、选修教材内容与必修教材的联系性欠缺
《语文课程标准》规定:“选修课的设计,必须以课程目标为依据,充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。”这一规定实际上就是对选修内容教学的一种基本的要求,但是规定也没有对如何选择选修内容,以及如何进行教学做出比较明确的规定。
高中语文选修教材的内容比较多,在众多的内容当中如何进行选择,现在的教材编制当中没有做出规定。选修教材应该是必修教材的一种补充、完善和深化,但是所选择的内容应该在学生可以理解、接受的范围内。但是从选在的选修教材内容来看,很多内容超出了学生的学习现状、甚至超出了学生的学习和理解能力的范围,内容上片面的追求难度和深度,与必修教材的内容缺乏联系性是一个比较突出的问题。
比如说在《中国古代诗歌散文欣赏》当中,入选的文章当中有很多生僻字,这些生僻字一般很少人知道其真正的含义。王维的《积雨辋川庄作》中,“藜”、“