摘要：企业员工从优秀到卓越的10大法则内容简介：“企无人则止”、“人无神则死”，企业从初创到壮大到辉煌，员工从入职到优秀到卓越，都离不开——精神。文章发表在《中小学教学研究》上，是高级教师论文发表范文，供同行参考。
关键词：员工精神,学校员工精神
员工思想修炼远比员工的技能培训更重要!“企无人则止”、“人无神则死”，企业从初创到壮大到辉煌，员工从入职到优秀到卓越，都离不开--精神。“员工思想”是一种至高的信仰、强大的力量、不息的信念、不懈的追求、向前的动力、热情的态度，也是员工从优秀到卓越的职业准则，更是企业基业长青的永恒动力。
在企业界，管理者似乎更重视对员工精神的塑造。当我们与一些著名企业偶然相遇时，便会自然而然地领略到企业精神的存在：西门子的严谨、松下的热忱、索尼的创新、小天鹅的全心全意、海尔的真诚到永远 ……相对于企业管理对于员工精神塑造的重视程度来说，学校对员工精神的塑造似乎欠缺了些。
2000年6月，我在毫无准备的情况下赤手空拳来到了慈吉教育集团，负责小学部的创办。董事长告诉我，这个学校6年的办学规模是60个班，而小学校园要到3年后才能建成，前3年只能借校办学。这真是一个令人哭笑不得的开端。
没有任何客观办学优势，只有把学校发展锁定在这个突破口 ----员工精神的塑造上。
16字学校员工精神
2000年暑假我做了两件事：一件是招生聘师，一件是学校员工精神的确定和学校管理章程的制定。通过反复深入的思考，又取得了当时7个同事的一致肯定，我们确定了学校员工16字精神：“同心同德、自重自强、尽心尽力、共存共荣”。
员工精神一旦形成，它将全体员工凝聚在一起，能最大限度地发挥人的主观能动性，既给人以信念和激励，也给人以约束和规范。从而使广大员工自觉地关注团体的前途，维护团队的荣誉，为团体的生存发展贡献自己的一切。
从共识入手塑造员工精神
学校员工精神塑造有五个主要原则：
共识原则。管理者的重要使命在于决策。决策一般可分为两类：一是指挥式，二是共识式。传统的管理大都采用前者，而现代管理要求突出共识式。这是因为，现在的员工特别是学校里的教职员工，一般都受过专门的教育和训练，文化水平、知识素养较高，他们往往不习惯于俯首贴耳、惟命是从，一味地跟着别人跑。他们有自己的价值目标，要求领导的管理方式从 “指挥式”转向“共识式”。
因此，学校在管理工作上重视 “参与文化”的建设。例如，学校长期开展的“慈吉教育发展百策”征集活动，就是为了集聚员工的创意，激励员工和管理人员一起从事创造性的思考和工作。“师德--票肯定制”、“校园四节”也都是采纳员工的创意而后成为制度的。
目标原则。精明强干的领导重视并且善于将团队的崇高而长远的目标传达给个体，藉此带动个体，这就是目标驱动。而且，目标的确定可以是多方面、多层次的。比如，我校的办学宗旨是： “优质教育发展人，优质服务关怀人”。办学目标是“两校”、“两园”：高标准的现代化学校、示范性的窗口学校，充满着博爱精神的家园，洋溢着人文气息的乐园。教育理念是：“实施优质教育，实现教育优质”。以上目标以体现社会价值为主，当然还必须具有体现经济价值方面的目标。我们把员工经济收入的各项指标也明确写进《学校管理章程》一书，决不搞暗箱操作。真正的拥护和追随者往往是因为精神感召和目标认同而献身于所在团体的事业的。
“一体”的第三层意思是：所有员工之间人格平等，实现身份一致。尽管我校教师的来历复杂，有的是公办教师或非公办教师，有的是师范类毕业生或非师范类毕业生，但一旦被我校招聘录用，均享受公办教师同等的待遇，包括工资、社保、进修与评奖等各个方面。这样就能真正地实现组织内部的一体化，进而实现员工精神中的自重自强。
卓越原则。卓越并非单指成就，而是一种精神，一种动力，一种工作伦理。凡是成功的组织单位必定培养了员工追求卓越的精神。追求卓越的工作伦理一般可通过以下三个环节去引导培养：
一是建立标准。这个标准包括物的配置的标准化和人的行为的规范化两个方面。达到一定标准的硬件设施是追求卓越的物质基础;遵循一定规范的员工行为是实现卓越的灵魂所在。
二是倡导激励。管理者应该花三分之一的时间去思考一个问题：如何将真正的奖赏给予当之无愧的人!你如果期待着某种行为的再次出现，那么你就应该在这种行为刚出现时就进行奖赏。规范的学校必定有自己的管理章程，而管理章程中真正有实用价值的、能对人的行为起驱动作用的往往就是那些奖励条例。
三是重视反思。反思是卓越的工作伦理的重要要素之一，这是因为反思具有矫正作用，导向作用。在健全的组织中，反思不仅是一种个人的工作伦理，而且更是一种追求完美的群体行为。我校经常采用的各种类型的民主决策会和民主总结会以及案例式反思活动就是这一管理理念的具体体现。
以上五个方面塑造员工精神的原则并非孤立存在，而是相互关联形成一个整体。 3年以来，学校教师以团队精神、敬业精神为核心的群体精神面貌积极向上，办学的阶段目标逐步实现。学校现有四个年级41个班，在校学生达到1725人;有专任教师97人，职工140余人。师生队伍规模壮大，得到社会、家长的认可。我们想，其中的关键就在于对教职员工队伍的认可，尤其是对员工精神状态的满意。
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