摘要：学习型社会背景是对现代社会发展特征的一种理论描述，是指在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为个人、组织，以及社会的迫切需要。文章发表在《平顶山学院学报》上，是教师论文发表范文，供同行参考。
关键词：学习型社会,成人教育,发展思路
学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化,它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容。要求学习行为的持续性和长久性,个人要终身学习和教育,企业要不断学习与变革,国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。创建学习型社会,要大力加强国家信息网络的建设、改善知识传播的技术条件;创造鼓励学习,促进创新的文化氛围,培育重视知识、重视人才的观念和机制。
上世纪六十年代，著名的教育学家罗伯特.哈钦斯(R.M.Hutchins)出版了《学习社会》 (The Learning Society)一书。他的“学习化社会”理念在成人教育领域引起了巨大的震动，并在世界范围内迅速传播开来，深刻地影响了世界教育的变革与发展。
一、对学习型社会内涵的认知
学习型社会是一种新的社会生活方式,是一种新的社会结构模式。历史和现实都以雄辩地证明：崇尚学习的民族最有希望，善于学习的国家最有力量。我国要建设富强的国家，全面建设小康社会的目标是步骤之一，目的就是“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
学习的终身制是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分。终身教育已经成为21世纪最为重要的国际教育理念，被誉为进入21世纪的钥匙，它面向全体人民，并把一切具有教育功能的机构联系或连接起来，全面的向每个人提供进修和丰富知识的可能性。其最终目标是要建立学习化的社会。因此，在转变经济生产模式的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视。
总而言之，学习型社会可以理解为是一种以学习为核心，促进社会各个组成部分良性发展的社会形态。对个体而言，学习成为个人的基本生活方式，充盈其一生;对社会而言，学习成为普遍的社会行为方式和价值选择，学习在社会中发挥着至关重要的作用。
二、更新观念，完善教育体系
终身教育思想是近现代世界成人教育实践的产物，终身教育理念不仅主导着当前国际社会教育改革和发展的方向，同时也体现了21世纪世界教育发展和进步的趋势。1993年，中共中央、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。”。
学习型社会是一个面向未来的概念，是一种理想主义的社会发展观和教育观。联合国教科文组织在其报告《学会生存———教育世界的今天和明天》中，将其定义为“一个教育与社会、政治与经济组织(包括家庭单位和公民生活)密切交织的过程”。在当前，从事继续教育的高等学校应普通高教和成人高教并举，尤其是要人人平等，以人为本，以学生为本，善待成教学生，努力提高教学质量和水平，让他们享有应享有的受教育的权益。 因为长期以来，社会上有人对继续教育有这样或者那样的偏见，他们观念地认为继续教育是低层次、低水平的教育。
的确，继续教育不同于正规的、全日制的教育，但它有其广泛性、灵活性、多样性、适应性和持续性的特点，同样是为国家和社会培养人才，特别是培养在职人才的一种重要的教育形式。通过继续教育形式培养出来的人才，只要他们在品德、知识、素质、能力和业绩方面符合人才的标准，只要他们愿意并能够为国家和社会做出贡献，都是有用之才。
三、健康发展，质量是关键
学习型的社会在于人人学习、人人不断学习，最终实现学习社会化、终身化。
在肩负着继续教育的成人高等教育中，教学是一个不可或缺的环节，它是教育的生命线，一个学校搞得好坏老百姓直接看的是你的教育质量，教学质量首先是教师上好每一节课才是教学质量提高的基础，除了要上好每一节课，我们还要重视教育科研、重视每一个学生学习水平的提高，促进教学质量的提高。
目前，高等学校开展继续教育也存在着一些影响教学质量的问题或困惑：一是生源的数量和质量下滑。二是教学站点分散，教学管理、教学服务难以到位，三是办学学院在师资、教学、管理等方面的投入有限，教学质量受到影响。比如，目前成教生源在下降，主要原因是学生的选择接受继续教育形式更多了。所以，在形成学习型社会过程中大力发展继续教育，高等学校还要进一步强化管理，不断提高管理水平。
四、创造条件，加强建设
学习型组织是构建学习型社会的核心。一般意义上的学习组织不是简单的学习场所、学习环境，而是一个能够提升知识、能力的创新团队，可以是政府、学校、社区、家庭等。由此看来，学习型社会不仅是学校的任务，而是全社会的责任，政府、企业、社区、家庭都要共同承担教育任务。
1、在原有设施条件下，积极开展继续教育的教与学。如今，我国的成人教育基本依托在普通高校内办学，学校的培训中心、文化场馆、图书资料等都向全体学生开放，可为知识、信息的传播、扩散和发展现代远程教育、网络教育提供多种渠道，也为构建学习型社会搭建了软硬件平台，为成人的继续学习提供更加丰富多样的服务。
2、充分发挥职业教育作用，构建学习型社会
学习型社会的建设和学习氛围的形成，都离不开职业教育发挥的重要作用。学习型组织所开展的职工培训、职业技能培训，要通过职业教育与培训来实现;培养社会所需要的技术技能人才，提高民族的整体素质和生活质量，营造高雅的文化氛围，增强人才在市场竞争力，更与职业教育紧密相关。
3、加强社会化服务功能
成人高等教育人才培养目标主要是培养熟练掌握职业知识与技能，满足社会需求的实用性人才。因此，我们日常的教学活动要与社会实践、社区服务、技术开发和技术推广紧密结合起来，使职业教育成为面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出，职业教育要着眼于职业教育发展与社会发展的结合，注重以社会需求为导向。
教师论文发表刊物推荐：《平顶山学院学报》是平顶山学院创办的唯一的一本学术性理论期刊。社科版创办于1986年，自然版创办于1987年，1992～1994年一度合并为双月刊，1995年后恢复为社科版和自然版，1998年度·又合并为双月刊。经国家新闻出版总署批准自1999年1月开始公开发行，季刊，综合版。
参考文献：
[1][美]达尔•尼夫.知识经济[M].珠海:珠海出版社,1998.
[2]北京教科院成人教育研究所.终身教育理论与成人教育实践[M].北京:首都师范大学出版社,1999.
[3]胡鞍钢.知识与发展:21世纪追赶策略[M].北京:北京大学出版社,2001.
