摘要：信息素质是综合素质中不可忽视的重要组成部分。本文分析了信息素质的内涵。论述了加强信息素质教育的意义。针对信息素质教育现状，提出了应采取的对策。文章发表在《湖南师范大学教育科学学报》上，是教育期刊论文发表范文，供同行参考。
1、信息素质的内涵
信息素质的概念最早是1974年美国信息产业协会主席波尔在一份报告提出，他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。信息素质作为一个内容丰富的概念，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。目前虽尚无一种确切的定义，但比较一致的看法是：信息素质是一种有效发现自己的信息需求，并据此从各种不同的信息来源中寻找、检索、获取、判断和组织信息以及利用、交流和传播信息的能力，其实质是在学习、工作中利用信息的意识和技能。
信息素质的内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力及信息道德四个方面的内容。(1)信息意识。信息意识即人的信息敏感程度，是指人们对信息需求的自我意识，主要表现在人们从信息的角度去感受理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为，判断、洞察有用信息的能力。(2)信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着一个人所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他对信息知识的进一步掌握。(3)信息能力。信息能力是信息素质诸要素中的核心，它是指人获取、加工、创造和利用信息的能力。以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。(4)信息道德。信息道德是指整个信息活动中的道德，它是调节整个信息活动中信息生产者(拥有者)、信息加工者、信息传递者、信息使用者之间相互关系的各种行为规范的总和。信息素质的四个要素相互联系，相互依存，共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
2、对大学生加强信息素质教育的重要意义
2.1是信息社会发展的现实需要
随着信息技术、计算机技术和网络通讯技术的飞速发展，人类社会已经进入了网络化、信息化阶段。信息已成为社会发展的一种重要资源，国与国之间、企业与企业之间的剧烈竞争日益演变成信息竞争。在这种竞争中，最重要并起决定作用的是人才信息素质的高低。谁拥有高素质的信息人才，谁就会在竞争中掌握主动权。当代大学生作为未来社会的建设者和主力军，只有加强信息素质教育，增强信息意识，提高信息能力，成为高素质的人才，才能适应未来社会激烈竞争的需要。
2.2是大学生自身发展的客观需要
21世纪是知识巨增、信息爆炸的社会，科学技术迅猛发展，文献信息呈几何基数增长，文献的无序状态加剧，这给人们获取所需的信息带来极大的难度。作为当代大学生要想在信息海洋中快速、准确、有效地找到自己需要的信息，就需要加强信息素质教育，努力提高自己的信息素质水平，提高信息检索、信息判断和信息处理的能力。17世纪法国著名的哲学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，这充分说明了掌握获取信息方法能力的重要性。
2.3是构建终身学习体系的必然需要
在信息社会中，由于信息量猛增，知识老化速度加快，一个人从学校一次性学习已远远不能满足社会发展的需要。据有关资料调查，人一生已获得的知识中，20%来自第一课堂，其余80%来自第二课堂。这说明人的学习是终生的，每个人都需要通过自学来更新知识，使自己保持与时代的发展同步。知识更新的关键是掌握获取信息的方法，只有掌握获取信息的科学方法，调整自己的知识结构，才能适应社会的发展。信息素质教育的作用，就是让学生掌握科学有效地获取所需信息的方法，不断更新知识，提高自主学习能力，有助于为构建终生学习体系提供必要的条件，这对一个人一生知识体系的形成和完善具有重要意义。
3、实现高校信息素质教育创新的对策
信息素质作为一个人整体素质的重要组成部分。在培养大学生综合素质的过程中起着至关重要的作用。但是，传统的文献检索与利用课程存在着教学内容陈旧，教育形式单一，缺乏层次。造成大学生信息素质水平参差不齐，主要表现为：信息意识淡薄，信息知识缺乏，信息能力偏低，信息道德亟待提高。为了有效提升当代大学生的信息素质水平，高校需要采取切实有效的措施，加快推进信息素质教育发展。
3.1更新观念。提高对信息素质教育的认识
思想是行动的向导。信息素质教育的重要性只有得到社会各界的认可和接受，促进广泛开展，才能取得良好的实施效果。借鉴国外一些发达国家在信息素质教育宣传方面的经验，我国也应该利用各种媒体、以多种形式大力宣传信息素质教育，使各级政府和相关部门对信息素质教育工作给予充分的重视和支持，把信息素质教育作为国家的一项长期的重要发展战略来研究和实施。将其纳入信息事业发展规划中。制定相应的实施政策，确定信息素质教育的目标和进程，自上而下启动信息素质教育工程，使包括学校各级领导和广大教育工作者在内的信息主体转变观念，对信息素质教育有正确的认识，从而为信息素质教育开展创造良好的环境。
3.2加强图书馆员和学科教师的合作
信息素质教育具有跨学科、跨专业的特点。实践证明，如果孤立地设立课程和单独由图书馆馆员承担信息素质教育，其教育效果不佳。这是因为大学生在学习过程中，实用性是其关注的焦点，信息素质教育如果仅依靠图书馆员。很难引起学生的学习兴趣。因此，为了实现培养学生的终身学习能力和评判性的思考能力的信息素质教育目标，在信息素质课程教学中，必须加强图书馆员与学科教师的合作，对有关教学内容、教学体系、实践环节等做出统一安排，为学生创造一个在用中学的环境，这是实施信息素质教育的一个重要环节。
3.3探索连续性信息素质教育
信息素质教育要与大学生各阶段学习特点有机结合起来，开展有针对性的、连续性教育。具体措施如下：(1)在新生入校后，图书馆及时对新生进行入馆教育，通过讲座、宣传手册、影视、参观图书馆等形式，熟悉图书馆的作用与功能，初步掌握利用图书馆文献信息资源的基本途径和方法，提高捕捉和利用信息的自觉性。(2)在新生人馆教育基础上，围绕信息素质教育的内容，对二三年级的大学生开设信息素质教育课。通过学习，培养学生的信息资源利用能力，使学生认识到查询和阅览文献是学习和科研的基础，促进知识不断更新。(3)针对大学生科研项目、毕业论文或毕业设计开展电子资源使用专题讲座。满足学生不同阶段的学习需求，以弥补教学计划的不足，从而提高学生的创新能力和终身学习能力。
3.4积极发展在线信息素质教育
随着信息技术的发展和网络技术的普及和应用，教学网络化已成为趋势。为了扩大接受教育的范围，提高教育质量，除了课堂教学外。还可运用现代化手段，积极发展在线信息素质教育，在网上设立在线信息素质教学课堂，方便学生随时随地学习，遇到疑难问题时可进行在线咨询，及时解决问题。
总之，大学生信息素质教育是一项系统工程，是培养未来人才的需要。高校要认识到信息素质的重要性。推进信息素质教育发展，有效提高当代大学生的终身学习能力和综合竞争力，才能为国家培养出高素质的人才。
参考文献：
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教育期刊论文发表须知：《湖南师范大学教育科学学报》[1]是教育科学研究的专业类学术刊物，2002年3月创刊，大16开本，128个页面，创刊时为季刊，2003年改为双月刊，单月25日出版，国内外公开发行。邮发代号：42-94。
