摘要：加强思想政治课的教学建设，对全面提高高职学生的思想道德素质，起着至关重要的作用.现阶段高职院校的思想政治教师们，在思想政治课教学过程中，应该注意在向学生传授知识时，不仅要继承传统的思想道德教育方法，即通过传统的课堂讲授、说服教育、案例分析等方法向学生讲授知识，同时应该利用一些现代化的手段，即多媒体和网络的方式来丰富教学的形式，来加强教学的效果。
关键词：思想政治教育 思想交流 心理健康 对策研究
现今而言，高职院校为了提高高职学生的思想道德素质，首先应该着重提高教师的思想政治觉悟，加强教师的师德教育，在受教育的过程中，使他们热爱教师岗位，忠诚于教育事业.使教师们在提高自身的思想道德素质的同时，要向学生传授科学文化知识和传授做人的道理，担当起学生知识和传授道德引路的重任，用自己的行为去影响学生，从而使学生养成较为高尚的思想道德品质.
一、优化高职学生思想政治教育
思想政治教育工作是培养当代高职学生的主阵地、主课堂和土渠道。首先，加强高职学生的思想素质，关键就是要加强对高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的教育，以提高他们的政治理论素养;其次，加强对高职学生的理想信念教育和爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育，帮助他们树立崇高的共产主义理想，坚定共产主义信念;再次，加强对高职学生的历史教育和革命传统教育，激发高职学生的爱国主义热情;最后，加强对高职学生树立科学世界观、人生观、价值观和艰苦奋斗精神的教育，帮助他们正确处理物质追求和精神追求、社会价值和个人价值的关系，做好艰苦创业的思想准备。.
二、注意教师与高职学生思想交流
思想交流是学生和教师间形成的共同思考和相互沟通的过程。如果要提高高职学生的思想素质，思想交流是必不可少的关键环节.部分高职学生由于受社会及自身因素的影响，其思想存在着许多的问题，如何解决这些问题?教师与学生之间的交流是很关键的。在开展思想交流的过程中，教师应该和学生相互配合，教师应从学生的人生基础和思想实际出发，以平等祥和的姿态和学生进行双向交流，师生间相互尊重，切忌居高临下地说教和训导。在交流的过程中，还要尊重和及时吸收对方思想的合理成分，补充自己的缺点和不足.教师还应该以理服人以情感人，着重与学生进行心灵的沟通，努力在思想情感的交流中形成共振，以实现提高高职学生思想素质的目的。随着科技的不断发展，教师还应该通过网络等新兴媒体与学生思想展开交流，以学生最易于接受的方式，让学生主动的参与思想交流。
三、提升高职学生自我教育能力
大学生的自我教育是大学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。思想道德素质作为一个人的世界观、人生观、价值观的综合表现，其培养过程自然离不开学生的自我教育，高职学生作为当代大学生的一员，应该激发自我教育的意识，培养自我教育的能力。高职学生在思想道德素质培养的过程中，首先，要具备高职学生自我教育意识，应该自觉的将自我作为教育对象，作为认识、发展和改造的客体，根据社会、学校和家庭等外在教育因素独立自主地确立和选择自我发展的目标、内容、方法和手段;其次，要培养高职学生自我教育能力，包括通过自我批评、自我反省提高自我激励能力，通过树立不同类型的学习楷模提高自我控制能力。就学校而言，关键要为学生构建一个良好的自我教育的环境和平台。自我教育的环境和平台包括融洽的师生关系、教与学的互动过程、校园文化活动、学生文化群体等，这些可以向每个学生提出有形和无形的要求，使每个高职学生都得到良好的熏陶。同时，高职学生要从人际交往、书籍阅读、影视作品赏析、课余时间和周末的支配、校园和社会活动的参与及心理、精神状态等多个方面构建丰富的精神生活，克服空虚、无聊、紧张、疲惫、压抑等不如意的精神生活，积极抵御来自外界的低俗、消极的生活方式的影响，不断提升自身的精神生活质量，从而加强自身的学习。
四、塑造高职学生健康心理素质
高职学生与普通高校的本科生相比，具有一定的特殊性，体现在:他们入学时文化成绩较低而就业期望较高，学历档次低而社会就业要求学历高，这些特殊性使部分专业的高职生们产生了许多压力。其中，有来自社会的压力，部分专业的高职生从入学到毕业都有一种潜在的危机感，激烈的就业竞争使他们产生了较大的心理压力，尤其是专业大众化、学习成绩一般、技术能力平平和家庭条件一般的学生心理压力更大;有的来自家庭的因素，父母过高的期望值大大超出了学生自身的实际情况，还有一部分家庭贫困的学生为高额的学费感到担忧;有的来自学校的压力，包括学习压力、考级考证压力和学生间的竞争压力等等;有的来自自我的压力，自我肯定不足，一旦遭受挫折和打击则显得非常痛苦.从上述种种压力来看，对高职学生的心理健康带来了不小的影响。如何加强高职学生的心理健康教育?‘首先，通过心理健康教育课，提高学生对心理健康的认识，使学生们清楚一个人不仅仅要注重生理健康，同时要注重心理健康。其次，通过实践活动，即以讲座报告主题班会心理知识竞赛等方式为载体，普及心理健康知识，提高学生的心理素质.最后，培养学生的抗挫折能力。高职学生作为国家的未来和栋梁，在校的学习期间恰恰是人生发展的最关键时间，这期间肯定会遇到许多困难和挫折，所以学校应该通过创设挫折情境，让高职学生们在失败中体验和认识消极情绪的危害性;应该开展正面教育，使他们正确对待挫折，调整他们的心态，培养他们坚强的意志品质，真正使他们以健康的心理走出校门，步入社会.
五、加强高职学生诚信教育
诚实守信是中华民族的传统美德。从古至今，在人与人的交往中，在人们的日常生活和工作中，人们都希望对方表现出诚实守信的风范来。诚信作为一种个体的品质修养，同时是人们立身处世必须遵循的一种道德规范和行为原则，还被看成是良好品德养成的基础.大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建。在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则.诚信作为一种广泛认同的道德规范，是高校德育教育的重要内容。现今，对待诚信问题，整个社会的诚信失范问题日益突出，大学校园也未能幸免，尤其是高职学生的诚信失范现象是五花八门。诚信失范直接后果就是道德的败坏。高职学生作为祖国的未来，社会主义现代化建设的主力军之一，应该做一个有德之人，而诚信则是做人的基本行为准则。高职学生无论作为普通公民还是作为公民中的优秀分子，都应该是具有诚信品质的人。诚实守信是社会主义市场经济对高职学生的基本要求。应该加强他们诚信的教育。通过在校的诚信教育，使高职学生提前树立一种在未来的工作岗位中形成守信用、讲信誉、诚实劳动的意识，为将来自身的发展、进步奠定坚实的基础，可以说，诚信教育
是一个长期的过程，应该贯穿于人的一生.
参考文献：
1. 曹士东:《高职院校大学生思想政治教育研究》，合肥工业大学出版社，2009年
2. 王小锡等:《思想道德修养与法律基础知识》(修订版)，高等教育出版社。2009年
3. 李逸凡等:‘高等职业院校诚信教育引论》，浙江大学出版社，2009年版
