摘 要：大学生的人格塑造是高校教学工作的重要内容，高校思想政治工作者作为教育管理工作队伍的主体部分，其人格魅力在大学生人格塑造中的地位是很突出的。在学生教育工作中能够起到树立威信、和谐师生关系等作用，并对大学生的发展产生一定的约束力、追随力和推动力。因此，高校思想政治工作者不但要树立牢固的敬业思想，还要积极加强业务理论学习、努力提高自身修养、增强解决实际问题的能力，逐步提升个人的人格魅力。
关键词：高校思想政治工作者 人格魅力 大学生
二十一世纪，人格教育已成为世界教育的主流，人们的教育观念发生着深刻的变革。高校思想政治工作者是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育教育工作、承担着对大学生的思想政治教育和管理工作的中坚力量。在改革开放和建设社会主义和谐社会的新形势下，作为教育者，特别是高等学校的思想政治工作者，在实施教育的过程中，其人格将以特殊的魅力潜移默化地影响和作用于每一个学生，在大学生人格塑造中的地位更为突出，故加强高校教师自身人格修养也成为当务之急。正如前苏联教育学家乌申斯基曾说过：“在教育中一切以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。” 【l】本文中的高校思想政治工作者特指在高校中从事思想政治教学和管理工作的人员(德育教师和辅导员)，这里着重探讨他们这一群体的人格魅力培养。
一、高校思想政治工作者的人格魅力
教师的灵魂是师德，而师德的魅力主要从人格特征中表现出来。人们常说的“人格力量”，就是指人的内在精神因素在实践中产生的效应，它是一种非权力的影响力、号召力，它对人的影响和激励作用，比那种带有强制性并由传统、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏来得长久。
人格魅力是一个人在能力、气质、性格等人格特性方面所具有的吸引力，它是非权力影响力，也是一个人素质的综合表现。所谓高校思想政治工作者的人格魅力则是指高校思想政治工作者在学习、工作和生活实践中积累起来的、在品德、学识、个性等方面对学生所具有的一种综合影响力。
二、高校思想政治工作者人格魅力的重要意义
作为一个人类灵魂的工程师，必须具有高尚的人格，它直接或间接地影响着教师的教育教学活动，它会通过各种途径、方式渗透、融合到教学活动过程中去，影响着教学的效果、质量。从这个意义上来说，人格就是教师的一切。
当今的大学生思想活跃，个性鲜明，具有比较强的心理独立性。因此，在大学生成长过程中人格的形成难免会出现这样或那样的问题。高校思想政治工作者是大学生思想政治教育工作的组织者、指导者和具体实施者，对大学生世界观、人生观、价值观的影响，综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用。
三、高校思想政治工作者人格魅力培养的途径
实践证明，不少学生是在高校思想政治工作者言传身教和身体力行下形成理想人格的。俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。【3】高校思想政治工作者要用正确的言行引导学生，做大学生健康成长的指导者和引路人，成为学生完美人格的塑造者。高校思想政治工作者要准确把握和正确展示自己的人格力量，但是人格魅力并不是自动形成的，而是在一定的环境下，通过高校思想政治工作者自身的努力和师生间的互动来完成。
1.树立牢固的敬业思想
忠诚于人民的教育事业是教育者对待人生的根本出发点，是做好工作的基本动力，也是高校思想政治工作者人格魅力的力量之源。高校思想政治工作者要有强烈的责任心，在工作中不断地研究学生身心发展规律，积极探索学生工作的有效途径，认真对待学生的每一件事。【4】要有高度的奉献精神，学生工作千头万绪，各种学生事务的处理又常常在正常工作之余，只有具有高度奉献精神的高校思想政治工作者，才能毫无怨言、废寝忘食地投入学生工作，去关心、爱护、理解和教育他们，从而建立一种深厚的师生感情，在实践中培养和展现自己良好的人格魅力。
2.提高自身修养
高校思想政治工作者在学生素质教育中发挥着重要作用，但如果高校思想政治工作者不注重自身修养的提高，那么，他就很难发挥应有的作用，甚至会适得其反。如果我们仍以自身过去受教育时的观点和眼光去面对现在的学生教育管理工作，就跟不上时代的需求。加快高校思想政治工作者自身素质修养的提高和完善，是素质教育的要求，更是时代发展的需要。
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。”【5】教育的实践证明，高校思想政治工作者人格力量作用的发挥，更多地体现在高校思想政治工作者必须要树立师表形象，建立师德风范，以灵魂塑造灵魂，正所谓：“学高为师，德高为范”，“其身正，不令而行”。
3.加强业务理论学习
思想政治工作是一项复杂而系统的工程，要求高校思想政治工作者必须具备较高的文化知识素质。知识是智慧和力量的象征，有了渊博全面的知识，就会产生一种吸引力。著名教育学家赞可夫说过，“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识量和提高教师在学生心目中的威信的最重要的条件”。这告诉我们，高校思想政治工作者专业造诣深，治学严谨，博学多才，是使自己形象闪光的重要源泉。
高校思想政治工作者在学生的日常管理和教育中，如果总是重复那么几句话，学生就会厌烦，只有话题常新，道理渐深，让学生感到和你在一起能长见识、释疑难、排忧愁，学生才会心悦诚服地聆听你的教诲。因而，高校思想政治工作者必须最大范围地汲取哲学、心理学、美学、社会学、军事、法律、历史等方面的知识。同时，由于学生尚处于学习阶段，很多生活常识还不具备，高校思想政治工作者还应该具有生活常识和经验的先知性。【6】只有这样，才能增强思想政治工作的感染力，拉近与学生之间的距离，树立良好的人格魅力形象。
高校思想政治工作者必须加强自身业务知识的学习，切实做到自身的“专”与“博”、想与做的完美统一，真正成为学生的领路人。知识的专、精、博，是一个人人格魅力的重要组成部分。学习本岗位的专业知识是做好大学生教育和管理工作的需要，也是做好本职工作的一个重要前提。因此，高校思想政治工作者首先必须加强学习与本职工作相关的业务知识，如政治、经济、文化、管理、科技、人才市场、就业指导等方面的专业知识，并且要把这些方面的学习同加深领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。其次还要学习与自己业务有关的其他方面的文化知识，如一切反映当今世界文明进步的新知识、新经验、新做法，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共提高，使知识结构更加合理，个人素质得到提高。要做到既向书本学习，又向实践学习;要带着问题学，不断把学习到的新知识运用到学生工作的实践。在实践中做到前瞻性、针对性和实效性相结合，不断总结经验，用实践来检验和提高学习的成效，做学习型、知识型、创新型、效果型相统一的名副其实的辅导员。这样高校思想政治工作者才能高屋建瓴，带领着广大学生一道成长、成才。
4.提升解决实际问题的能力
知识只有转化为能力才有力量，这也是教师与学生的主要区别所在。从某种意义上讲，高校思想政治工作者的工作能力要比拥有知识更重要，他们教育学生主要是靠一件件事情、一项项工作处理得当来完成的，处理的能力和过程中的艺术水平，是构成高校思想政治工作者人格魅力的主要内容。因此，高校思想政治工作者在繁忙的工作中应注重自己能力的锻炼，善于调动学生的积极性，善于抓住主要矛盾，在繁杂的工作面前，区分轻重缓急，锻炼组织协调能力;善于接触观察，调查研究，在摸请问题和正确分析的基础上，处理果断，锻炼分析解决问题的能力;善于用文字和语言来宣传自己的主张，锻炼文字及语言表达能力;还要善于占领主阵地，特别是在当今网络发达、信息渠道多元化的时代，要注意运用信息，培养工作中的创新能力，这对培养高校思想政治工作者自身的人格魅力会起到很好的作用。
求真务实，做学生自我养成教育的亲历者，力求做到“三深入、三求实、三贴近”。深入实际、深入学生、深入宿舍，进行深入细致的调查研究，获取翔实、丰富、鲜活的一手学生自我养成教育的材料，为真正实现学生自我养成教育提供强大的思想动力和智力支持;在与学生沟通交流时要坚持不懈地做到说实话、办实事、求实效。要始终坚持不惧风险、不怕困难、敢于胜利的精神，千方百计想办法，克服困难，帮助学生解决一些在学习、生活、就业等方面的实际问题和实际困难，要相信学生、依靠学生，为学生营造健康快乐、积极自主的自我养成教育的好环境。
5.尊重学生的人格
希望别人尊重自己是人们的普遍心理。在学生的教育管理中，以学生为本，主动积极地成为学生的良师益友，做学生思想灵魂的工程师。首先，要平等地对待每一个学生，“公正，这是孩子信赖教师的基础。”陶行知先生曾大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”【7】高校思想政治工作者不应以学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生，要把目光投向每一个学生，让更多的学生从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获得向上的动力。其次，高校思想政治工作者要把自己置于与学生平等的地位上，把学生看成对等的个体，尊重他们的人格和创造精神，建立一种良好的、融洽的师生关系，在尊重学生的同时，也赢得了学生对自己的尊重，丰富了自己的人格魅力。
总之，高校思想政治工作者是学校素质教育工程的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培养和塑造学生的过程。为了适应未来社会对人才素质的要求，高校思想政治工作者应该把握时代赋予的使命，充分地利用自身的人格魅力，培养现代化社会需要的高素质人才。
参考文献：
【1】(俄)乌申斯基.人是教育的对象【M】.北京：人民教育出版社，1989：24.
【2】(俄)车尔尼雪夫斯基.生活与美学【M】.北京：人民文学出版社，1957：152.
【3】丁建勇.浅谈教师的人格魅力叨.中国石油大学胜利学院学报，2006(2)：14.
【4】(俄)苏霍姆林斯基.关于全面发展教育的问题【M】.长沙：湖南教育出版社，1984：37.
【5】陈立民.高校辅导员的理论与实务【M】.北京：中国言实出版社，2006：39.
【6】方明.陶行知教育名篇【M】.北京：教育科学出版社，2005：221.
【7】林滨渤.浅谈高校辅导员的人格魅力.法制与社会，2008(5)：247.
