摘要：生活中的物理现象妙趣横生。因此，中考物理加大了与实际生活的联系，按照“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念，注重培养学生的应用和思考能力。文章发表在《华夏教师》上，是高级教师论文发表范文，供同行参考。
关键词：初中物理,物理学习,学习积极性
物理来源于生活同时也应用于生活，我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。
一、增加教学的趣味性
“兴趣是最好的老师。”当学生对知识产生兴趣后,就会主动学习了。物理学是一门以观察和实验为基础的学科,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。教学中多做实验肯定是必不可少的,特别是让学生自己动手,不但可以提高学习兴趣,而且学生学到的知识更牢固。
实验室不仅可以开设教材上的学生分组实验,还可以提供器材,让学生在老师的指导下就他们感兴趣的实验进行探究,对实验设备做到充分利用,最大限度地发挥实验室的价值,让学生真正体会实验的意义和乐趣。
二、让学生认识学习的重要性,树立明确的学习目标
很多初中学生没有一个明确的学习目标,对学习没有一个长远的规划,我原来在与学生聊天时就“你为什么读书学习”对学生进行了提问,他们的回答五花八门,有的说是为了让父母高兴,有的说不读没事干,有的说其实自己不想读,是父母逼的,不读要挨打……对于这些现象,老师要对学生进行正确的引导。
三、和学生做朋友
“亲其师,信其道。”先让学生喜欢你这个老师,再让他喜欢你教的学科。中学生一般都喜欢风趣幽默的老师,所以,上课时幽默的语言、夸张的动作都能很好地引起学生的注意,有时一个小笑话也能让学生记忆深刻,喜欢上你的课。课余时间多关心学生,与学生谈心,倾听他们的想法,认识、关心他们在学习、生活中遇到的问题,对学生的学习、思想进行积极的引导,当学生把你当成朋友时,他们会觉得学不好是件很对不起你的事情,他就会“为你”学习。
四、加强课堂管理
在教学中,对学生的学习行为及成果及时进行评价、反馈,比如:上课时偶尔提出一些问题,然后抽学生起来回答,会使很多想偷懒的学生感受到压力,如果他上课不认真,对大家都能回答的问题回答不上来会让他觉得很没面子。中学生很多时候是很重视面子的,让不努力学习的学生感受到压力,让他们不敢不学;让学习刻苦的学生感到光荣,让他们体会到学习带来的快乐。对上课分心的学生及时进行提示、引导,纠正他们的缺点,培养他们良好的学习习惯。
社会要想进步首先是科技的发展，学习物理还有一个很重要目的，就是通过物理知识的掌握和理解，能够灵活运用这些知识去创新，来探究未知的领域，找到新的答案，是科技发展到一个更高的领域。这也是近几年物理中考命题的方向和趋势。三 中考物理目前日益灵活，更趋向于学生的独立思考，注重学生设计能力，对于实验考试分量加重，实验题型变化较过去变多。
早在石器时代前 ，人们就尝试着理解这个世界：为什么物体会往地上掉、为什么不同的物质有不同的性质等等。宇宙的性质同样是一个谜，譬如地球、太阳以及月亮这些星体究竟是遵循着什么规律在运动，并且是什么力量决定着这些规律。人们提出了各种理论试图解释这个世界，然而其中的大多数都是错误的。这些早期的理论在今天看来更像是一些哲学理论，它们不像今天的理论通常需要被有系统的实验证明。
像托勒密(Ptolemy)和亚里士多德(Aristotle)提出的理论，其中有些与我们日常所观察到的事实是相悖的。当然也有例外，譬如印度的一些哲学家和天文学家在原子论和天文学方面所给出的许多描述是正确的，再举例如古希腊的思想家、哲学家、数学家、物理学家、阿基米德(Archimedes)在力学方面导出了许多正确的结论，像我们熟知的阿基米德定律。
在十七世纪末期，由于人们乐意对原先持有的真理提出疑问并寻求新的答案，最后导致了重大的科学进展，被称为科学革命。科学革命的前兆回溯到在印度及波斯所做出的重要发展，包括：印度数学暨天文学家Aryabhata以日心的太阳系引力为基础所发展而成的行星轨道之椭圆的模型、哲学家Hindu及Jaina发展的原子理论基本概念。
由印度佛教学者Dignāga及Dharmakirti所发展之光即为能量粒子之理论，电磁学方面，发现了摩擦起电，由穆斯林科学家Ibn al-Haitham(Alhazen)所发展的光学理论、由波斯的天文学家Muhammad al-Fazari所发明的星象盘，以及波斯科学家Nasir al-Din Tusi所指出托勒密体系之重大缺陷。
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